问题是学习的起点，是连接教学内容、激发学生思维的重要教学活动，也是新教师提升课堂教学质量的“拦路虎”之一。为了帮助见习教师们优化问题设计、提升课堂效率，庆华小学于2022年2月21日下午在小会议室举行了“优化课堂提问，提升课堂质效”的主题培训。本次培训由沈欢欢老师主讲，出席的见习教师有：孙雨娇、沈天音、陈丽丽、陈楚楚和朱思逸。

讲座伊始，沈老师亲切地问候了见习教师们，了解每位老师所在的学科和年级，引导大家讨论了日常教学过程中在提问环节的困惑。不难发现，虽然不同学科在教学内容和要求上存在差异，但课堂提问的策略仍存在共通性。在见习教师热烈讨论后，沈老师首先总结了课堂提问常见的几大误区，便于教师对以往的教学进行反思。

接着，沈老师提出了四项课堂提问的具体策略。其中，提问的“层次性”是新老师在授课时最容易忽略的一点。为了帮助新教师们深刻理解，沈老师列举了她在教授《我怎么想就怎么说》一课时的例子。在授课过程中，她向学生提问：“你喜欢屠格涅夫吗？为什么？”这两个问题，多数学生会简单回答屠格涅夫的性格特点，部分学生能根据文本内容进行具体分析，少部分学生会结合自己的生活经验来组织答案。在问题交流的过程中，虽然学生的思维方式和能力呈现出差异，但不同层次的学生都能通过这一问题得到思考和提高。借助案例，新教师们对问题设计的层次性有了更直观的体会，对后续的教学设计也会有新的思考。

针对“课堂提问要有开放性”这一策略，沈老师还引导青年教师从情感、想象、体验、拓展和实用这五个角度设计问题，并分别列举了《称赞》、《打碗碗花》、《神秘的恐龙》、《镇定的女主人》等课文的案例。通过沈老师生动的讲述与演绎，几位青年教师深刻体会到了有效的课堂提问能激发学生极大的兴趣，多角度、多层次地促进学生思维价值、观念和自我评价体系的全面发展。

在讲座的最后，沈老师再次明确了素质教育所要求的“创新课堂”，正是对教师课堂提问能力的考验。问题是教师了解学生情况，进而因材施教的重要手段。为此，她也总结了五项提问过程中的注意点，帮助见习教师少走弯路，更快实现课堂质效的提升。

本次培训融合了理论学习、课例分析和交流学习，以课堂教学中的问题设计作为切入点，提供了切实有效的建议，解决了新教师当下的困惑，勉励新教师不断学习，积极反思，创设更高质量、更高效率的课堂。